Manifestação em São Paulo: Comunidade Escolar Repudia Filme que Ataca Paulo Freire e Educação Pública
Um ato público em defesa da educação pública e do legado de Paulo Freire foi realizado neste sábado (18) na Praça Roosevelt, em São Paulo. A manifestação, que reuniu professores, pais de alunos, representantes sindicais e parlamentares, surgiu como resposta à utilização de uma Escola Municipal de Educação Infantil (Emei) como cenário para a produção de um filme pela produtora Brasil Paralelo. A obra, intitulada “Pedagogia do Abandono”, é acusada de difamar o sistema educacional brasileiro e a figura de Paulo Freire, considerado patrono da Educação no Brasil.
A escolha da Emei Patrício Galvão (Pagu) para as gravações gerou indignação, especialmente após a diretoria da escola expressar surpresa e questionamentos sobre o conteúdo e os objetivos da produção. A produtora Brasil Paralelo, conhecida por seu conteúdo voltado para a extrema-direita, já esteve envolvida em polêmicas anteriores, como a produção do filme “A Investigação Paralela: o Caso Maria da Penha”, que resultou em processos contra colaboradores por suspeita de disseminação de ódio.
O protesto, que se configurou como uma aula pública, buscou reafirmar a importância de Paulo Freire e da educação pública como pilares da sociedade. A ação evidencia a crescente tensão entre grupos que defendem uma visão crítica e inclusiva da educação e aqueles que promovem narrativas que questionam ou atacam o modelo educacional brasileiro e seus principais expoentes. Conforme informações divulgadas pelos participantes do ato e pela imprensa local.
Brasil Paralelo e o Filme “Pedagogia do Abandono”: Acusações de Difamação e Ataque à Educação Pública
O centro do protesto reside na produção cinematográfica “Pedagogia do Abandono”, da Brasil Paralelo. Segundo os manifestantes, o filme tem o objetivo de difamar a educação pública brasileira e atacar a imagem de Paulo Freire. A diretora da Emei Patrício Galvão, Sandra Regina Bouças, em carta divulgada em suas redes sociais, expressou preocupação com o uso da instituição de ensino para a gravação de imagens. Ela ressaltou que a autorização para as gravações, concedida pela prefeitura de São Paulo, não deixou clara a natureza ideológica e crítica do conteúdo a ser produzido.
“Identificamos que se trata de um projeto para destruir a educação pública, bem como a imagem de Paulo Freire com identificações muito equivocadas”, afirmou Sandra Regina Bouças. A diretora questionou se a produção busca promover a ideia de que a terceirização ou privatização da educação infantil seria a solução para a qualidade do ensino. A diretora também revelou que a escola foi surpreendida na véspera das gravações com um termo de anuência em nome da Brasil Paralelo, sem ter pleno conhecimento do viés ideológico da empresa. Ela descreveu a produtora como responsável por “vídeos de caráter marcadamente ideológico, em que diversas produções têm por objetivo descaracterizar e objetificar o ensino público pejorativamente”.
A produtora Brasil Paralelo tem um histórico de produção de conteúdo alinhado a pautas conservadoras e de extrema-direita. Sua atuação em outros projetos já gerou controvérsia e questionamentos legais. No caso de “A Investigação Paralela: o Caso Maria da Penha”, a Justiça do Ceará aceitou denúncia do Ministério Público, tornando réus colaboradores da produtora por suspeita de participação em uma campanha de ódio contra Maria da Penha, símbolo da luta contra a violência doméstica. Essa associação com produções controversas reforça as preocupações levantadas pelos educadores e pais em relação ao filme “Pedagogia do Abandono”.
A Aula Pública na Praça Roosevelt: Um Grito de Resistência pela Educação
A manifestação na Praça Roosevelt não foi apenas um protesto, mas também uma “aula pública”, como a descreveram os organizadores. O objetivo era ocupar o espaço público para reafirmar os valores da educação democrática e transformadora, em contraponto às críticas e narrativas apresentadas no filme. A diretora Sandra Regina Bouças enfatizou a presença contínua de Paulo Freire na educação e no pensamento crítico: “A gente está aqui para dizer que Paulo Freire está presente. Ele está presente nas nossas escolas, nos nossos pensamentos, nos nossos estudos, e não só na EMEI Patrício Galvão. Ele está presente na cidade toda, no Brasil a fora e fora do Brasil inclusive”.
A escolha da Praça Roosevelt, em frente à Emei Patrício Galvão, foi simbólica, transformando um local de lazer e encontro em um palco de debate sobre o futuro da educação pública. A participação ativa de professores, pais e representantes de sindicatos demonstrou a unidade em torno da defesa de um modelo educacional inclusivo e crítico. A atmosfera era de engajamento, com discursos inflamados e trocas de experiências entre os presentes, reforçando o senso de comunidade e a determinação em proteger os princípios da educação pública.
Durante a aula pública, foram abordados os pilares da pedagogia freiriana, como a emancipação, a conscientização e o diálogo, contrastando-os com as supostas intenções do filme da Brasil Paralelo. A presença de parlamentares no ato reforçou a dimensão política da luta, indicando que a defesa da educação pública transcende o âmbito escolar e se insere em um debate mais amplo sobre os rumos da sociedade e as políticas educacionais.
Críticas à Produção e ao Papel da Prefeitura na Autorização das Gravações
A forma como as gravações foram autorizadas pela prefeitura de São Paulo também foi alvo de críticas. A diretora da Emei, Sandra Regina Bouças, relatou ter sido surpreendida com a informação sobre a produtora na véspera das filmagens, o que limitou o tempo para uma análise mais aprofundada sobre o projeto. Essa situação levanta questionamentos sobre os protocolos de autorização de uso de espaços públicos para produções audiovisuais, especialmente quando há indícios de conteúdo ideológico e potencialmente difamatório.
Eduarda Lins, mãe de uma aluna da Emei Patrício Galvão, expressou sua dor e indignação ao saber que um espaço público, destinado à formação de crianças, estava sendo cedido a uma empresa com fins questionáveis e sob investigação do Ministério Público. “Quando a gente descobre que a nossa prefeitura está disponibilizando um espaço público para uma empresa privada com fins, no mínimo, obscuros, que inclusive está sendo investigada pelo MP, dói no nosso coração”, declarou Eduarda.
A preocupação com a transparência e a responsabilidade na autorização de uso de equipamentos públicos foi um tema recorrente entre os manifestantes. A comunidade escolar e os pais sentem que a prefeitura falhou em seu dever de proteger o ambiente educacional e garantir que ele não fosse utilizado para disseminar narrativas que prejudicam a imagem da escola pública e de seus profissionais. A falta de um escrutínio mais rigoroso sobre o conteúdo das produções que utilizam espaços públicos é vista como uma falha que precisa ser corrigida.
Análise da USP: O Ataque à Educação Pública e às Agendas Sociais e de Gênero
Denise Carreira, professora da Faculdade de Educação da USP (FEUSP) e educadora popular, traçou um panorama mais amplo das intenções por trás de produções como a da Brasil Paralelo. Segundo ela, o objetivo é enfraquecer políticas públicas de cunho social e racial, bem como a agenda de gênero. Essa visão sugere que o ataque à educação pública e a Paulo Freire está inserido em um contexto maior de desmonte de conquistas sociais e de tentativas de retrocesso em direitos civis e humanos.
“Precisamos estar atentas contra esse absurdo. E defender a escola democrática, a escola que promova uma educação transformadora baseada no pensamento, na trajetória, na ação de Paulo Freire”, ressaltou Denise Carreira. A professora enfatizou a importância de uma postura vigilante por parte da sociedade civil e da comunidade acadêmica para combater discursos que visam minar os alicerces da educação pública e dos valores democráticos.
A análise da professora da USP aponta para uma estratégia de desinformação e ataque à educação como forma de avançar agendas políticas conservadoras. A defesa da escola democrática, segundo Carreira, passa pela valorização de métodos pedagógicos que promovam o pensamento crítico, a autonomia e a participação dos estudantes, princípios que são centrais na obra de Paulo Freire e que, segundo ela, são atacados por produções como a em questão.
O Papel de Paulo Freire na Educação Brasileira e no Mundo
Paulo Freire, nascido em Recife em 1921 e falecido em 2021, é amplamente reconhecido como um dos mais influentes pensadores da educação do século XX. Sua obra “Pedagogia do Oprimido”, publicada em 1968, revolucionou o pensamento pedagógico ao propor uma educação libertadora, dialógica e crítica, que parte da realidade dos educandos para construir o conhecimento. Freire defendia que a educação deve ser um ato de desvelamento da realidade e de conscientização, capacitando os indivíduos a transformar o mundo em que vivem.
Sua metodologia, conhecida como alfabetização de adultos pelo método Freire, baseava-se no diálogo e na contextualização da linguagem, buscando tornar o processo de aprendizagem significativo e empoderador. Ele acreditava que a educação não é neutra e que deve estar a serviço da libertação humana e da justiça social. A influência de Paulo Freire se estende por todo o mundo, sendo suas ideias estudadas e aplicadas em diversos contextos educacionais, inspirando movimentos sociais e educadores comprometidos com a transformação social.
A escolha de Paulo Freire como patrono da Educação Brasileira em 2012, por meio da Lei nº 12.612, oficializou o reconhecimento de sua importância para o país. Sua obra continua a ser um farol para aqueles que buscam uma educação mais humana, inclusiva e transformadora, contrastando fortemente com as narrativas que buscam desqualificá-lo e, por extensão, a educação pública que ele tanto defendeu.
Posicionamento da Spcine e o Procedimento de Autorização de Filmagens
A Spcine, órgão da prefeitura de São Paulo responsável pelo fomento e pela promoção do setor audiovisual na cidade, informou que o pedido de gravação para o filme “Pedagogia do Abandono” foi recebido e, após análise técnica da SP Film Commission, foi autorizado. A nota oficial da Spcine ressaltou que o procedimento adotado é padrão e segue o mesmo trâmite de outras 253 solicitações recebidas até o momento em 2026, e mais de mil autorizadas no ano anterior. A entidade enfatizou ainda que a checagem de aspectos legais, como uso de imagem e participação de menores, é de inteira responsabilidade dos produtores.
Em sua declaração, a Spcine buscou justificar a liberação do espaço como um procedimento administrativo rotineiro, sem adentrar no mérito do conteúdo do filme. Essa postura, no entanto, não tranquilizou os manifestantes, que veem na autorização um endosso, ainda que indireto, a produções que consideram prejudiciais ao debate público e à educação. A questão que se coloca é se os critérios de autorização de uso de espaços públicos deveriam incluir uma análise mais aprofundada do potencial impacto social e ideológico do conteúdo a ser produzido.
A Agência Brasil informou que procurou a produtora Brasil Paralelo para obter um posicionamento sobre as críticas e o filme, mas ainda não obteve resposta. A ausência de manifestação da produtora até o momento deixa em aberto os detalhes sobre suas intenções e a defesa de seu trabalho, enquanto a comunidade escolar e os defensores da educação pública seguem mobilizados.
O Futuro da Educação Pública em Debate: Entre a Defesa e os Ataques
O episódio da Emei Patrício Galvão é um reflexo de um debate mais amplo que ocorre no Brasil sobre o papel e o futuro da educação pública. De um lado, educadores, pais e movimentos sociais lutam para fortalecer o sistema educacional, garantir acesso, qualidade e equidade, e defender os princípios de uma educação crítica e libertadora, inspirada em mestres como Paulo Freire. De outro, grupos com agendas ideológicas específicas buscam questionar, deslegitimar e, em alguns casos, propor alternativas que apontam para a privatização e o controle ideológico do ensino.
A polarização política tem se intensificado no campo educacional, com debates acalorados sobre currículos, métodos de ensino e a formação de professores. Produções audiovisuais com viés ideológico, como a da Brasil Paralelo, tornam-se ferramentas nesse embate, buscando influenciar a opinião pública e moldar narrativas sobre a educação. A comunidade escolar, ao reagir com veemência, demonstra a importância que atribui à preservação de um ambiente educacional livre de preconceitos e voltado para a formação integral dos cidadãos.
O que está em jogo, em última instância, é a concepção de sociedade que se deseja construir. Uma sociedade que valoriza o conhecimento crítico, a diversidade, a igualdade e a participação cidadã, ou uma sociedade que se inclina a visões mais restritivas e fragmentadas da realidade. A defesa da escola pública e de educadores como Paulo Freire é, portanto, uma defesa de um projeto de nação mais justo e democrático, onde a educação seja vista como um direito e um motor de transformação social, e não como um campo de batalha ideológica.
